école
#Handicap, Scolarisation
Ecole inclusive, public concerné ?
La circulaire de rentrée 2019 sur l'école inclusive vient de paraitre.
Elle commence par :
"En France, l'article L. 111-1 du Code de l'éducation précise que le service public de l'éducation est conçu et organisé en
fonction des élèves et des étudiants et qu'il veille à l'inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction.
Le texte parle d'école inclusive, de services départementaux de l'école inclusive, de pôles inclusifs d'accompagnement localisés ... mais un paragraphe interroge plus particulièrement sur les élèves concernés :
"Pour renforcer la qualité de l'accueil des élèves en situation de handicap, un entretien est organisé avec la famille, l'enseignant de la classe dans le premier degré ou le professeur principal dans le second degré, et le ou les AESH (lorsque l'élève est accompagné), dès la pré-rentrée quand c'est possible, et dans tous les cas, avant les congés d'automne. Ce dialogue sera un élément de l'évaluation des besoins particuliers des élèves, en situation de handicap ou présentant des troubles spécifiques."
Quelle est donc la place des élèves présentant des troubles spécifiques ? Pourquoi faut-il apporter cette précision. On imagine que si certains éléments de cette circulaire concerne les élèves bénéficiant de compensation, donc avec PPS, ce n'est pas le cas ici.
#Conférences-colloques, Scolarisation
Colloque Regard international sur l'école inclusive
Le ministère de l'Éducation nationale a organisé les jeudi 18 et vendredi 19 octobre 2018, en présence de la secrétaire d'État auprès du Premier ministre chargée des personnes handicapées, un séminaire international sur l'Éducation inclusive à la Cité des sciences et de l'industrie à Paris. Cette conférence internationale vise à offrir à tous les acteurs de la communauté éducative, un espace de dialogue et de réflexion sur les politiques mises en œuvre pour favoriser l'éducation inclusive des élèves en situation de handicap en France comme à l'étranger.